和孩子全部学习大脑常识

孩子一运行上学，会搞不清上学的道理。我频频与他共勉：念书是学会学习，在不停的预习-训导-温习经由中，学会奈何去学习，这将成为一辈子受益的事情。但不免有期间会对学习失去信心或者意思意思，那咱们就来学一学大脑为什么不错学习这样多常识？大脑是奈何学习的。

落寞阅读材干/青少年

书的计算基本上是一整页翰墨，勾搭中间一些整页的相片性质插图。

翰墨不小，阅读起来不累；但由于是科普读物，翰墨本色不免会有一些躯壳、大脑的专用词汇，需要一定的识字量和对翰墨有一定的纠合材干。是以对应这个需求，我认为相宜二年龄至六年龄的小学生。目前的孩子们获得常识信息的渠说念好多，小学阶段恰是成心思心况兼有材干运行去探索的阶段，通过这样的系统性了解大脑而不是碎屑化的了解，会在孩子的脑中有系统的默契。

知其然，知其是以然

为什么东说念主类是高等动物？比其他动物高等在那处？从大脑运行证明。比如说其他动物的大脑皮层和东说念主类大脑皮层的别离，就比拟数据化地展示出东说念主类为什么高等了。在这个经由里，不是浅显的常识输入，我发现和孩子全部阅读的经由中，他会提倡多样养殖问题。那么大猩猩的大脑皮层是什么样呢？如若是书上后续的常识，咱们就保留这个问题，恭候在阅读经由中去解答；如若是莫得的常识，我会遴荐和他全部上网查找其他的贵府来治理这个问题。这便是科普的最大道理啊！学会提倡问题、治理问题！

配图不错更好

我不知说念是由于什么原因，这本德国引进的文籍配的图齐是这种东说念主工拍摄的图，有一种PPT的既视感。

比如几个灯泡在孩子头顶，大略是思展示大脑的思法，目前一亮的那种。然而孩子看着就弗成纠合，为什么用这样一个图，头顶有电吗？显得图文不符，莫得啥研讨。而且像素不高，看着不祥细。

对此我对比一下BBC的这本《生命》配图，高清、邃密无比。我以为甚而穿插大脑的一些简笔画，也会比全部这样的图更好。

甚而还宣传这个图全部是使命主说念主员我方拍摄的……我弗成纠合。

总体来说，还是挺故道理的。有的东西大东说念主也不知说念，和孩子阅读的经由是全部成长的经由，是让咱们的大脑更丰富的经由。